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          2015年1月9日 下午1:56:07 星期5  距離高考
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          高考備戰

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          高考650+的答題技巧,這些你必須會!

          發布日期:2020-04-02閱讀:4065人

          學習,有個人的動機,有學習的習慣,有時間的管理,還有考場的管理,錦宏高考在很多線下講座和線上課程中也給大家分享過,并在平時的陪伴和學習中給大家做指導,而今天我給大家分享如何提升學科思維:

          第一,學科思維是高考考察的靶向;

          第二,學科思維是學生復習的痛點;

          第三,學科思維是對學生進行學業輸導的切入點。

          由此可見學科思維對于學習的重要性。因為學科思維很抽象,所以我通過2019年的部分文綜高考原題給大家舉例闡述,我們一起來討論如何提升學科思維。

          高考原題解析

          常識題。材料是非常新的時政新聞,如果你是銀行工作者、會計、股民,可能都會做出這道題。2019年這個對中小微企業的扶持政策是如何發揮作用的?答案選的是B。同學們不要怕新材料,只要用到常識和基礎就完全可以解決。

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          遷移型題。高考是選拔性考試,不是所有沒經過專業學習的人都可以做得出來高考題的。大家來看這一道地理題,很多同學在考場上看到這道題的時候就已經懵了,書上沒有積云這一概念,老師也沒有講過。其實這一類題并沒有超綱,雖然它是一個全新的概念,但是只要聯系背景知識來劃歸問題是可以解決的,所以把它叫做遷移型題目。

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          我們用劃歸的思想來解決這道題。題目中說積云是在空氣對流的過程中產生的,而第七題問的是積云出現頻率最高的地帶,也就是說對流運動最顯著的地方應當是它頻率最高的地方,答案選的是D熱帶雨林地帶,相信每一個學地理的同學都知道,熱帶雨林的對流運動最顯著。同樣的第八題,積云高度最低值出現在什么地方,這是與溫度相關,就是說它考的是一天中什么時候溫度最低,答案選擇A日出前后。

          現在我們對比來看兩種題型。大家看圖片中的政治分析題,運用政治生活知識分別闡述堅持這些原則的理由,就是利用所學的政治的原理來分析“脫貧攻堅”。什么是政治的原理呢?就是很基礎的一些分析框架,分析知識,只要同學們背過,套用這種模板化的方式來分析就可以解決問題。

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          與此相對的,我們來看2019年高考文綜的最后一道歷史題,材料反映了一位學者對于歷史的認識,請提出你的見解并說明理由。大家看到下面答案是略,也就是說這道題沒有標準答案,它就是一種歷史開放性的討論題目。同學們最重要的是找到自己切入的角度,而這個歷史認識表中,有合理的地方,可能還有不足的地方,我們可以就其中的一個脈絡,或者就其中的一個細節來分析,提出自己的觀點。與上一道模式化的分析題是截然不同的,所以我們可以看出文綜考試既有模式化分析,也有靈活的討論。

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          材料題。文綜考試中最多的題型是材料題,我們可以說“無材料,不成題”。實際上,文獻、表格、詩詞、圖片、人物、新聞、講話、政策等都可以拿來做文綜考試的材料。

          語文關:是否讀懂了材料

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          如果讀不懂詩歌、文言文材料等,那么這些題目就沒法兒做了。大家看圖中的這道歷史題,它是古代歷史人物的評說,講的是司馬相如,問題是簡述司馬相如的歷史貢獻,這個題實際上和語文中的人物傳記題是一模一樣的,只需要將上面的材料分層分段讀懂意思,從不同的層次去概括就可以得出答案。

          審題關:是否明確了題干指向

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          圖中的24題:戰國后期,秦國建造了一批大型水利工程,至今仍在發揮作用,這些工程能夠在秦國完成主要的原因是什么?找出哪一個條件是秦國具備而其他國家不具備的,就是答案D國家組織能力強大,如商鞅變法等。所以說,審題關就是要讀懂題干字里行間的意思,明確題目的指向,再和選項結合起來就很容易選出答案。

          邏輯關:是否讀懂了材料內涵

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          圖表是蘇聯1970年計劃的完成情況,對比表中數據大家能看到前兩項的鋼和煤的實際產量與計劃比較接近,算是完成計劃,但是后兩項的肉和蔬菜瓜果的實際產量和計劃的出入很大。實際和計劃出入大,也就是說出現了問題導致沒有完成好計劃。重工業發展的不錯可以完成計劃,但是輕工業和老百姓生活相關的這些比較薄弱,雖有計劃卻沒有解決好,說明積重難返。對于不懂歷史的人,通過分析表格明白計劃和實際的差別,說明這個問題挺嚴重的,再參考給出的選項,所以能選出正確答案來。

          以上是列舉的2019年文綜考試的高考題,來給大家解說學科能力。學科能力既可以包括基礎知識,也包括運用知識遷移的能力,它既有套用模板的比較死的題目,也有開放性的討論題。做題的時候,特別是材料題,我們要過語文這一關,要過審題這一關,要過邏輯這一關。所以這就是我們說的,要識別學科能力,要強化學科思維。

          如果文綜學習遇到了瓶頸,是因為下的功夫不夠,還是因為基礎知識掌握的不牢靠,或者說學習中忽視了對于學科思維的理解、分析和強化。如何來強化學科思維,方法有很多,錦宏高考也總結了很多,這里我只分享一個“將思維工具化”,比較具體也很容易操作,而且效率比較高。

          學科思維工具化

          思維工具:思維導圖、時間軸

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          將思維工具化,就是借助思維的工具?,F在比較流行的,同學們使用越來越多的,也是錦宏高考一直在推廣的,叫做思維導圖。政治學科,同學們背誦較多,很容易混淆,我們可以借助思維導圖中的樹狀圖,比如把權力機關、人民代表大會、行政機關、國務院、司法機關等通過樹狀圖聯系起來,歸納起來。

          特別是對于歷史學科,可以將思維導圖轉化成時間軸。大家看圖片中右邊就是錦宏高考指導的學生所做的時間軸。比如中國近代史,我們把它分成內和外兩部分,外是中外,都有哪些接觸,特別是有哪些戰爭,哪些不平等條約,半殖民地半封建社會的程度是如何加深的;右邊是內,有哪些變革和提議,有哪些奮斗的歷程等。中外對比按照時間軸將它排列起來,一目了然。

          思維工具:地理動態模型、時空分布模式圖

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          對于同學們普遍感到頭疼的地理學科,我們用的思維工具是地理動態模型。圖中左側,對于降水的類型,課本上面有大段大段的文字敘述,理解起來比較困難,這時可以翻開地圖冊,或者看一些動態的視頻資料。比如說降水范圍:地形雨、對流雨和鋒面雨,氣流是怎么運動的?風是怎么變化的?風面兒在哪里?這里有各種箭頭和動態的過程,我們以這種動態的、圖形的方式來記憶和理解,很多問題都會迎刃而解。

          對于地理,還有一個思維工具是時空分布模式圖。很多同學記不住地理方位、氣候帶、洋流、風帶、氣壓帶等,我們就將這些內容做一個簡化的模式。大家看圖中右側表格,分為南北半球,分成大陸的東西兩岸,然后從低偉到高偉逐漸排列。有風帶,有氣壓帶,然后再把暖流和洋流加進去。每一個氣候帶是如何分布的?受哪些因素影響?看起來簡潔、明了。

          思維工具:意義網絡、聯想對比

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          很多同學說學習文綜記憶力要好,要會背,但是背就能解決所有的問題嗎?如果記憶力不好怎么辦?建議大家通過意義網絡,通過聯想對比去記憶。單個東西不太容易記憶,要通過一個體系、一個脈絡來記憶,并且將相關的內容聯想和對比。

          通過解析文綜高考原題,簡述不同題型的學科思維及解答技巧,并說明如何將思維工具化。提升學科思維,也就是提升學習能力,錦宏教育祝愿每一位同學學習順利,高考夢想成真!

          作者:錦宏高考周攀老師

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